MynnqnrraJrb'oe AorrrKoJrbnoe o6pa3oBareJrb'oe yqpexAeHrre
Aerqcuft caa J\b6
COTJIACOBAHO

YTBEPXAEHO

Ha [eAcoBeTa

flpororor Ns_8_ or <21.0g.>2026

uefi I\4[OY,q/c Ib6
E.Z. Kosamcroft.

r

2t_> .08_ 2026 }lb 6s

Padoq,iln

"frFflaMMa
pa3HOBO3pacTHOfi
rpyrrrbr

AeTrr oT 2-AO

7 ner

Ha 2026-2027 yuedHrrfi roA

CocraeureJrb : Bocrrr,rrareJrrl
pzt3noBospacrnofi rpyrrbr

AomKonbnoro o6paso Balprs.

c. flprrvryxrnno

2026-2027yu.r

Содержание
1

Пояснительная записка.

3-5

2

Комплексно-тематическое планирование
содержания организованной деятельности детей.
Перспективное планирование по образовательным
областям
Часть программы , формируемая участниками
образовательных отношений.
Коррекционная работа.
Работа с родителями.
Система мониторинга
Целевые ориентиры освоения программы.

6-12

3
4
5
6
7
8

13-26
26-28
28-30
30-32
32
32-33

1.Пояснительная записка
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе,
к
обучению
в
школе,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе
разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.
Задачи:
1. способствовать природному процессу умственного и физического
развития детей через организацию
игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
трудовой,
двигательной,
чтению
художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной
деятельности;
2. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по
освоению образовательных областей;
3.
реализовать
формы организации совместной взросло-детской
(партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной
деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных
моментах, работе с родителями.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют
следующие факторы:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного
отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными,
добрыми,
любознательными,
инициативными,
стремящимися
к
самостоятельности и творчеству;
•
максимальное использование разнообразных видов детской
деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности
воспитательно-образовательного процесса;
•
творческая
организация
(креативность)
воспитательно
образовательного процесса;
•
вариативность
использования
образовательного
материала,
позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и
наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
1. единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы
преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в
содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая давление
предметного обучения.
Возрастные особенности развития детей 3 – 4 лет.
Ребенок 3-4 лет ориентируется на требования взрослого. Может (но не всегда)
переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие
поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым,
здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру
возможностей самостоятельно одевается, ест и т.п. По указанию взрослого
убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет
простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе
сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться с ним
игрушками. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные
реакции.
Возрастные особенности развития детей 4-5 лет
Ребенок в 4-5 лет имеет представление о том, как надо (не надо) себя вести,
об особенностях полового поведения. В поведении сверстников и своем
выделяет его несоответствие нормам и правилам. Эмоционально переживает,
когда поступает не так, «как надо». Усиливается взаимный контроль детей за
поведением друг друга. Без напоминания взрослого в состоянии убрать
игрушки, выполнять трудовые обязанности, доводить дело до конца. Однако
в процессе самой деятельности может отвлекаться на более интересные
занятия. Во взаимодействии с другими проявляет (но не всегда) социально
одобряемые формы поведения.
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет
Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм
и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других

людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и
несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со
стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности,
доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в
комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет,
сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли,
помогает во взаимодействии с друзьями.
Возрастные особенности развития детей 6 -7 лет
У ребенка в 6-7 лет
повышаются возможности саморегуляции
поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет
усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только
некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их
отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и
интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические
представления перед ровесниками и взрослыми.
Режим дня в дошкольной образовательной организации
Цикличность
процессов
жизнедеятельности
обуславливают
необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный
порядок
дня,
оптимальное
взаимодействие
и
определённую
последовательность периодов подъёма и снижения активности,
бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной
реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся
компоненты:
• время приёма пищи;
• укладывание на дневной сон;
• общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в
помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей
группы
и способствует их гармоничному развитию. Максимальная
продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет
5,5 - 6 часов.
Режим дня
разновозрастной
группы дошкольного образования.
Прием детей, осмотр
Спокойные игры
Утренняя зарядка
Завтрак, подготовка к занятиям
Занятия
Игры, спокойная деятельность, подготовка к прогулке
Прогулка

8.00 – 8.30
8.22 – 8.40
8.40 – 8.50
8.50 – 9.05
9.05 – 10.40
10.40 – 10.50
10.50 – 12.20

Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры
Образовательная деятельность, самостоятельная
деятельность, занятия по интересам
Полдник
Досуги, чтение художественной литературы, игры детей
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд),
Уход детей домой

12.30 – 13.00
13.00 – 15.00
15.00 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00 – 16.30
16.30 – 17.15
17.15 – 18.00

СЕТКА-РАСПИСАНИЕ
КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННЫХ ВИДОВ
ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
Неделя
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Познавательное
развитие
(формирование
целостной карт
ины мира)
Коммуникация,
чтение
худ. литературы
Художественно –
эстетическое
развитие.
(Музыка)

Познание
(формирование
элементарных
математических
представлений,
конструирование).
Физическая
Культура
(реализуются
образовательные
области
познавательное
развитие,
физическое
развитие)

Познание
(формирование
целостной
картины мира).
Художественное
творчество.
Музыка
( реализуются
образовательные
области
познавательное
развитие,
художественно –
эстетическое
развитие)

Коммуникация.
Чтение
художественной
литературы.
Художественное
творчество
(лепка,
аппликация).
Физическая
Культура
(реализуются
образовательные
области речевое
художественное,
физическое
развитие)

Чтение
художественной
литературы.
Коммуникация.
Художественное
творчество
(рисование)
( реализуются
обр. области
речевое,
художественное
развитие)
Физическая
культура на
прогулке

Сетка – расписание является «подвижной» и может быть
сконструирована с учетом конкретных условий ДОУ.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического
планирования с использованием следующих направлений:
• Здоровье
• Физическая культура.

• Социализация.
• Труд.
• Безопасность.
• Познание.
• Коммуникация.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество.
• Музыка[1].
Рабочая программа предназначена для детей 3-7 лет
( разновозрастная группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует
комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до
школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Структура
учебного года
Учебный год начинается с 1 сентября и продолжается до 31 мая (33 недели).
С 1 по 11 сентября – этап групповой и индивидуальной адаптации детей,
третья неделя сентября мониторинг достижения детьми освоения программы.
С 14 сентября по 21мая – этап стабильной работы – образовательные занятия
по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому,
художественно-эстетическому развитию детей.
С 01- по 10 января – семейные каникулы.
С 17 по 21 мая – экспертно-оценочный этап, мониторинг достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы).
С 1 июля по 12 августа – летний оздоровительный период (занятия
учебного характера не проводятся, много внимания уделяется физическим
упражнениям, играм, спортивным развлечениям, музыкальным досугам.
Модель (примерный образец) ежедневного планирования представлен
на одну рабочую неделю. В планировании учтены все проектные требования
Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного
образования. Основное содержание программы охватывает следующие
образовательные области:
- социально – коммуникативное развитие (направления «
Труд»,
«Безопасность, «Социализация»)
- познавательное
развитие; ( направления «Окружающий
мир» ,
«Математическое развитие»)
- речевое
развитие;( направления « Развитие
речи»,
«
Чтение
художественной литературы»
художественно
–
эстетическое
развитие;
(направления
«Музыка»,
«Художественное творчество»
-физическое развитие ( направления «Здоровье», «Физическая культура»
Таким образом, образовательные области реализуются интегративно, по
направлениям:
физическая культура, здоровье, безопасность, труд, социализация,
коммуникация, познание, чтение художественной литературы, музыка,
художественное творчество.
Направление « Коммуникация» присутствует везде.

Далее, планирование представлено в виде перспективного плана на
каждый месяц.
В рабочей программе даны целевые ориентиры, в соответствии с ФГОС
дошкольного
образования.
Это
социальные
и
психологические
характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного
образования.
Программа учитывает принцип культуросообразности, поэтому, темы и
разделы могут быть дополнены, переставлены или частично изменены в
связи с профессиональной необходимостью. Распределение тематики
полностью соответствует примерной программе « От рождения до школы»,
которая предусматривает вариативный компонент, то есть творческий
подход в реализации программы.
Главным критерием отбора тематического программного материала
является его воспитательная ценность, высокий художественный уровень
рекомендуемых произведений детской литературы, живописи, музыки.
2.Комплексное планирование по образовательным направлениям:
познание, коммуникация, музыка, художественное творчество, чтение
художественной литературы, физическая культура, труд, безопасность,
здоровье, социализация.
разновозрастная группа, 2022/2023 учебный год
Освоение
образовател
ьных
направлени
й

Вторая младшая
группа

Тема: Ознакомлен
ие детей с цветом.
Результат: освоен
Познаватель ие основных
ное развитие цветов.
(познание,
формирован
ие
целостной
картины
мира).

Тема: Доброжелат
ельное общение.
Речевое
Результат: Прояв
развитие .(ко ление
ммуникация) доброжелательнос
ти по отношению к
окружающим.

Средняя группа

СЕНТЯБРЬ
Понедельник
Тема: Ближайше
е социальное
окружение:
расширение
представления о
профессиях
(сотрудники
детского сада).
Результат: разв
итие
познавательной
мотивации,
интерес к
профессиям.
Тема: Формиров
ание словаря на
основе знаний о
ближайшем
окружении.
Результат: разв
итие

Старшая
группа

Подготовительна
я группа

Тема: В мире
людей. Моя
семья.
Результат: знан
ие людей
ближайшего
окружения,
членов своей
семьи.

Тема: Здания.
Анализ схем и
конструкций.
Результат: анал
из объектов с
точки зрения
практического
использования
заданных
условий.

Тема: Свободное
общение со
взрослыми и
детьми.
Результат: разв
итие связной
речи в различ-

Тема: Речевой
этикет.
Результат: разв
итие связной
речи –
диалогической и
монологической.

компонентов
устной речи.

Художестве
нно –
эстетическо
е
развитие .М
узыка

Интеграция:
социально –
коммуникати
вное
развитие, фи
зическое
развитие.( зд
оровье )

Тема: Пение и
слушание
«Дождик» р.н.м.
Музыкальноритмические
движения
«Дождик».
Результат: овладе
ние певческими и
ритмическими
навыками.

Тема: Культурногигиенические
навыки
Результат: сформ
ированность
навыков
самостоятельного
умывания.

Тема: Развитие
физических
Физическое качеств
развитие.(физ Результат: накопл
ическая
ение и обогащение
культура )
двигательного
опыта.

Социально –
коммуникати
вное
развитие.
(безопасност
ь)

Тема: Формирован
ие основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности
Результат: соблю
дение правил
поведения в
детском саду.

Программн Подвижные
ые
игры: «Птички и
рекомендаци птенчики», «Бегите

Тема: «Дождик»
р.н.м. закличка.
Музыкальноритмические
движения
«Спрячемся от
дождика».
Результат: овла
дение
певческими и
ритмическими
навыками.

ных формах
детской
деятельности.
Тема: Слушание
и пение
«Листопад» муз.
Т. Попатенко.
Музыкальноритмические
движения
«Укрываемся от
дождя».
Результат: овла
дение
певческими и
ритмическими
навыками.

Вторник
Тема: Культурногигиенические
навыки
Результат:
овладение
навыками
аккуратного приема
пищи.

Тема: Культур
ногигиенические
навыки
Результат: зак
репление
умений
аккуратно
одеваться и
раздеваться.

Тема: Слушание
и пение
«Листопад» муз.
Т. Попатенко.
Музыкальноритмические
движения.
Этюды
«Дождик».
Результат: овла
дение
певческими и
ритмическими
навыками.

Тема: Культур
ногигиенические
навыки
Результат: во
спитание
привычки
вешать одежду
в
определенном
порядке.
Тема: Развитие
Тема: Развитие Тема: Развити
физических качеств физических
е физических
Результат: накопл качеств
качеств
ение и обогащение
Результат: на Результат: на
двигательного
копление и
копление и
опыта.
обогащение
обогащение
двигательного
двигательного
опыта.
опыта.
Тема: Формировани Тема: Формиро Тема: Формир
е основ
вание основ
ование основ
безопасности
безопасности
безопасности
собственной
собственной
собственной
жизнедеятельности жизнедеятельн жизнедеятельн
Результат: соблюд ости
ости
ает элементарные
Результат: со Результат: по
правила поведения
блюдает
нимает
на улице и в
элементарные
значение
транспорте.
правила
сигналов
дорожного
светофора.
движения.
Подвижные
Подвижные
Подвижные
игры: «Самолеты», игры: «Ловишк игры: «Жмурк
«Бездомный заяц»,
и»,
и», «Лягушка

и:

ко мне», «Поезд»,
«Найди свой цвет»,
«Поймай комара»,
«Попади в круг»,
«Найди свое
место».

Тема: Цвет, форма,
величина,
осязаемые
свойства
предметов.
Сенсорное
Результат: усвоен
развитие
ие возрастных
сенсорных
эталонов

Тема: Конструктив
ные умения.
Результат: распол
ожение предметов,
замена одних
деталей другими.

«Зайцы и волк»,
«Пастух и стадо»,
«Мяч через сетку»,
«Прятки».

Среда
Тема: Цвет,
форма,
величина,
органы чувств
(осязание,
зрение, слух,
вкус, обоняние).
Результат: усво
ение возрастных
сенсорных
эталонов
Тема: Строитель
ные детали (куб,
кирпичик,
брусок).
Результат: созд
ание построек и
конструкций.

«Бездомный
заяц», «Кто
лучше
прыгнет»,
«Школа мяча»,
«Эстафета
парами», «Кто
быстрее».

Тема: Цвет,
форма,
величина,
расположение в
пространстве.
Результат: усв
оение
возрастных
сенсорных
эталонов

Тема: Постройк
ии
Познавате
конструкции
льно(дома,
исследова
спортивное и
тельская и
игровое
продуктив
оборудование).
ная
Результат: соо
деятельно
ружение
сть
построек по
заданной теме.
Тема: Количество: Тема: Количеств Тема: Количест
общие признаки
о и счет:
во: разбивать
предметов (все
числительные по множество на
Формиров
мячи круглые,
порядку.
части и
ание
один, много и т.д.). Результат: назы воссоединять
элементар
Результат: знать
вать
их.
ных
общее количество
числительные по Результат: зна
математич
предметов.
порядку.
ть и уметь
еских
создавать
представл
множество из
ений
различных по
качеству
элементов.
Развитие Тема: Название и
Тема: Активизац Тема: Прилагате
всех
назначение
ия словаря на
льные хакомпонент предметов одежды, основе
рактеризующие
ов
обуви.
существительны свойства и
речи, чте Результат: форми х обозначающих качества
ние
рование словаря.
профессии.
предметов
художеств
Результат: акти (белый снег,
енной
визация
сахар, мел)

и цапля»,
«Охотники и
звери»,
«Дорожка
препятствий»,
«Гори, гори
ясно».

Тема: Цвет, форма,
величина, развитие
мелкой моторики
рук в разных видах
деятельности.
Результат: усвоени
е возрастных
сенсорных эталонов

Тема: Сооружение
различных
конструкций (мост
для пешеходов, мост
для транспорта).
Результат: создани
е моделей из разных
видов
конструкторов.

Тема: Количество:
составные части
множества.
Результат: сформи
рованность умений
видеть составные
части множества.

Тема: Природоведче
ский словарь.
Результат: обогаще
ние словаря.

литератур
ы

Програм
мные
рекоменд
ации:

словарного
запаса.

Речевые
игры: Сказка
«Рукавичка»,
«Быстроножка и
серая одежка»,
«Три лисички»,
«Гуси-лебеди».

Речевые
игры: «Петушок
и бобовое
зернышко»,
«Пальцы»,
«Ножки, ножки,
где вы были», Л.
Толстой «Отец
приказал
сыновьям».

Результат: обо
гащение
словаря
рилагательным
и.
Речевые
игры: «Царевна
лягушка»,
«Сказка о царе
Салтане»,
«Белый домик»

Речевые
игры: «Василиса
прекрасная», «Семь
Симео-нов – семь
работников», «Горные
вершины», «Три
ржаных колоска» и др.

Четверг
Социализа
ция
(социальн
о–
коммуник
ативное
развитие)

Труд
(Социальн
о–
коммуник
ативное
развитие)

Тема: Я и моя
семья
Результат: форм
ирование
целостной
картины мира и
расширение
кругозора в части
представлений о
себе, гендерной
принадлежности,
семье, родном
крае, государстве,
мире.
Тема: Коллектив
ное творческое
дело (КТД)
взрослых и детей
по созданию
поделок для
выставки «Что
нам Осень
принесла».
Результат: спосо
бность
участвовать в
коллективном
творческом деле.

Тема: Я хочу быть
похожим на..
Результат: форми
рование целостной
картины мира и
расширение
кругозора в части
представлений о
себе, гендерной
принадлежности,
семье, родном
крае, государстве,
мире.
Тема: Совместная
деятельность
взрослых и детей
по созданию
семейного мини –
проекта «Мир
увлечений нашей
семьи».
Результат: взаим
одействие со
сверстниками,
проявление
инициативы.

Тема: Люди
разных профессий
нужны городу
Результат: форми
рование целостной
картины мира и
расши-рение
кругозора в части
представлений о
себе, гендерной
принадлеж-ности,
семье, родном
крае, государстве,
мире.
Тема: Совместные
действия детей по
изготовлению
атрибутов к
сюжетным играм,
по уборке участка,
по уходу за
обитателями
живого уголка и
другие.
Результат: приоб
ретение
творческого
опыта.

Тема: В мире
знаменитых людей и
почётных профессий
Результат: формирова
ние целостной картины
мира и расширение
кругозора в части
представлений о себе,
гендерной принадлежности, семье,
родном крае,
государстве, мире.

Тема: Совместные
действия детей по
изготовлению
атрибутов к играм, по
оформлению борт
журнала, по оснащению
«научной лаборатории»
и другое.
Результат: способност
ь участвовать в
коллектив-ном
творческом деле.

Художест
венное
творчеств
о
(художест
венно –
эстетическ
ое
развитие)

Тема: Рисование
«Дождь идет на
улице», «Урожай
ягод и фруктов»,
«Погрузим овощи
в машины»,
«Картинки об
осени» и другое.
Результат: фор
мирование
умений по
созданию
несложных
сюжетных
композиций.

Тема: Рисование
«Украсим
бабушкино
поддворье»
(нетрадиционные
техники – тычком
и другими).
Результат: перед
ача несложных
сюжетов.

Тема: Рисование в
нетрадиционных
техниках по теме
«Мир профессий»
Результат: овладе
ние
нетрадиционными
техниками
рисования.

Тема: Рисование
«Человек бу-дущего»,
«Семейная фотогра-фия»,
«О какой тайне рассказывает натюрморт»,
«Маски для
спектакля»,«Путешествен
ники», «Новое
изобретение», «Космический сон» (в технике паль-чики палитра»,
граттаж), «Космический
коллаж» (в технике –
выдувание), и другое
Результат: овладение
нетрадиционными
техниками рисования.

Пятница – день творческих проектов. Итоги детских достижений за неделю.
Первая половина дня
Познание
Коммуникация
Чтение
художественной
Единый тематический семейно – групповой проект
литературы
«Моя улица родная, а на ней наш детский сад»
Художественное
творчество
Музыка
Вторая половина дня
Здоровье
Физическая
культура
Единый спортивно-творческий проект
Социализация
«Сильные, смелые, ловкие люди нужны селу»
Труд
Безопасность

3.Комплексное перспективное планирование организованных видов
детской деятельности в разновозрастной группе
Неделя
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Познание
(формировани
е
целостной к
артины мира).
Коммуникаци
я.
Музыка
(Реализуются
образовательн
ые области и

Познание
(формирование
элементарных
математических
представлений,
конструирование
).
Физическая
Культура
(Интегративная
реализация

Познание
(формирование
целостной
картины мира).
Художественно
е
творчество.
Музыка
(Интегративная
реализация
образовательны

Коммуникация.
Чтение
художественной
литературы.
Художественное
творчество (лепка,
аппликация).
Физическая
Культура
(Интегративная
реализация

Пятница
Чтение
художественной
литературы.
Коммуникация.
Художественное
творчество
(рисование)
( Интегративная
реализация
образовательных
областей и их

их
образовательных х областей и их образовательных
направления в областей и их
направлений) областей и их
интеграции) направлений).
направлений)

Освоение
Вторая
образователь младшая группа
ных
направлений
Здоровье

Развитие
физических
качеств и
основных
движений
(освоение
основных
культурногигиенических
навыков)
Физическая
Развитие
культура.
физических
качеств и
основных
движений
(ходьба, бег,
бросание,
метание). Игры
«Бегите к
флажку»,
«Поезд»,
«Попади в круг»
Социализация. Проявление
сочувствия к
близким через
персонажи
различных
произведений
программы.

Средняя
группа

направлений)

Старшая группа Подготовительная
группа

СЕНТЯБРЬ
Развитие
Расширение
физических
представлений о
качеств и
здоровье и
основных
здоровом образе
движений.
жизни. МиниПродолжение проект «Я вырасту
освоения
здоровым».
культурногигиенических
навыков.
Развитие
Развитие
физических
физических
качеств и
качеств и основных
основных
движений (ходьба,
движений
бег, прыжки,
(ходьба, бег,
ловля, метание).
ползание,
Игры «Сделай
лазание). Игры фигуру», «Кто
«Бездомный
лучше прыгнет»
заяц», «Перелет «Охотники и
птиц»,
зайцы» и т.д. по
«Самолеты»
программе.
СюжетноСюжетно-ролевая
ролевая игра, игра. Согласование
соблюдение
темы игры,
правил
распределение
поведения в
ролей. Игры
игре. Игры
«Покупатели и
«Гараж»,
продавцы»,
«Магазин»,
«Строители
«Широкий
возвели дом для
мост».
новоселов»,
«Врачи спешат на
помощь к
больному»,
«Магазин»,
«Библиотека»,
«Аптека», «Ателье
мод», «Шляпный
салон», «Салон
красоты»,

Знание
особенностей
строения и
функций организма
человека.

Развитие
физических качеств
и основных
движений (сила,
быстрота,
выносливость,
ловкость,
гибкость). Игры
«Бег по кругу»,
«Перемени
предмет»,
«Горелки» и т.д.
Сюжетные игры:
«Юные ученые»,
«Путешественники
», «Театр»,
«Изобретатели»,
«Армия» и другое.
Дидактические
игры: «В какой
театр купить
билет», «Собери из
частей целое»
(бытовые
предметы),
«Путешествие по
карте и глобусу»,
«Морской бой»,
игры с обручами,
«Фабрика»,
«Материки».

Труд

Безопасность

Познание
Коммуникаци
я
Чтение
художественн
ой литературы
Художественн
ое творчество
Музыка
Освоение
образователь
ных
направлений
Здоровье

Физическая
культура.

«Туристическое
бюро», «Почта».
«Рекламное
агентство»,
«Волонтеры»,
«Бюро по
трудоустройству»,
«Ферма»,
«Овощеводы» и
другие.
Участие в уходе Выполнение
Самостоятельно
за растениями в индивидуальны одеваться и
раздеваться в
уголке природы, х и
на участке.
коллективных определенной
последовательност
поручений.
и.
Выполнение
Безопасное
Различает и
элементарных
поведение в
называет виды
правил
подвижных
транспорта,
поведения в
играх
объясняет их
детском саду.
(использовать назначение.
программные
игры)
Единый
Единый
Единый
тематический
тематический тематический
семейно –
семейно –
семейно –
групповой
групповой
групповой проект
проект макета
проект макета макета
«Моя улица
«Моя улица
«Моя улица
родная, а на ней родная, а на
родная, а на ней
наш детский
ней наш
наш детский сад».
сад».
детский сад».
Вторая
младшая
группа

Развитие
физических
качеств и
основных
движений
(освоение
основных
культурногигиенических
навыков)
Развитие
физических
качеств и
основных

Средняя
группа

ОКТЯБРЬ
Развитие
физических
качеств и
основных
движений.
Продолжение
освоения
культурногигиенических
навыков.
Развитие
физических
качеств и
основных

Работа с бумагой и
картоном,
переплетает
бумажную основу
полосками цветной
бумаги.
Различает
проезжую часть,
тротуар,
подземный
переход,
пешеходный
переход, зебра.
Единый
тематический
семейно –
групповой проект
макета
«Моя улица
родная, а на ней
наш детский сад».

Старшая
группа

Подготовитель
ная группа

Расширение
представлений о
здоровье и
здоровом образе
жизни. Минипроект «Веселые
соревнования».

Знание
оптимальной
двигательной
нагрузки

Развитие
физических
качеств и
основных

Развитие
физических
качеств и
основных

Социализация.

Труд
Безопасность

Познание
Коммуникаци
я

Чтение
художественн
ой литературы
Художественн
ое творчество
Музыка
Освоение
образовательн
ых
направлений
Здоровье
Физическая
культура.

движений
(ходьба, бег,
бросание,
метание). Игры
«Трамвай»,
«Поймай
комара» и т.д.

движений
(ходьба, бег,
ползание,
лазание). Игры
«Цветные
автомобили»,
«Пастух и
стадо» и т.д.

Гендерная
принадлежность
. Проект «Я –
девочка, ты –
мальчик»

Гендерная
принадлежность
. Проект «В
группе весело
живем девочки и
мальчики»

движений
(ходьба, бег,
прыжки, ловля,
метание). Игры
«Хитрая лиса»,
«С кочки на
кочку», «Сбей
мяч» и т.д.

движений (сила,
быстрота,
выносливость,
ловкость,
гибкость). Игры
«Жмурки»,
«Перелет птиц»,
«Догони свою
пару» и т.д.
Гендерная
принадлежность
: Проект «Мы
такие разные…»

Гендерная
принадлежность
. Проект
«Дружат в
нашей группе
девочки и
мальчики»
ХозяйственноХозяйственноХозяйственноХозяйственнобытовой труд и
бытовой труд и
бытовой труд и
бытовой труд и
безопасность.
безопасность.
безопасность.
безопасность.
Проект
Проект «Чистые Проект
Проект «Наведи
«Игрушки в
игрушки в
«Любимые
порядок в
игровом уголке» игровом уголке» игрушки в
игровом уголке»
игровом уголке»
Величина
Величина
Величина
Величина
(длинный,
(выше, ниже).
(толще, тоньше). (тяжелый,
короткий).
Определение
Определение
легкий).
Определение
количественного количественного Определение
количественного соотношения
соотношения
количественного
соотношения
двух групп
двух групп
соотношения
двух групп
предметов.
предметов.
двух групп
предметов.
Звуковая
Звуковая
предметов.
Звуковая
культура речи.
культура речи.
Звуковая
культура речи.
Развитие
Развитие
культура речи.
Развитие
артикуляционно фонематическог Дикция.
моторики
го аппарата.
о слуха.
речедвигательно
го аппарата.
Единый музыкально-художественный проект «Осень золотая»

Вторая младшая
группа

Овладение
основными
физическими

Средняя
группа

НОЯБРЬ
Развитие
скоростных
физических

Старшая
группа

Подготовитель
ная группа

Двигательная активность.
Освоение ритмапластических
движений, согласованность

Социализация.

Труд

Безопасность

Познание
Коммуникация

упражнениями
(программными).
Игры с каталками,
автомобилями,
мячами, шарами.
Проект ««Это
улица родная, а на
ней наш детский
сад». Содействие
преобразованию
социально
личностных
качеств в процессе
моделирования це
нностного,
созидательного и
гармоничного
отношения
дошкольника к
внешнему миру.

качеств,
двигательной
активности
(по
программе).
Проект «Это
улица родная,
а на ней наш
детский сад».
Содействие
преобразован
ию социально
личностных
качеств в
процессе
моделировани
я ценностног
о,
созидательног
ои
гармоничного
отношения
дошкольника
к внешнему
миру.
Совместные
Совместные
действия по уходу действия по
за игрушками в
уходу за
игровом уголке, по игрушками в
уходу за
игровом
комнатными
уголке, по
растениями.
уходу за
комнатными
растениями.
Соблюдение
Соблюдает
элементарных
элементарные
правил
правила
взаимодействия с
поведения в
растениями и
природе (с
животными.
растениями и
животными).
Конструктивные
Конструктивн
умения: кубики
ые умения:
пластины,
куб, квадрат,
цилиндры,
треугольник,
трехгранные
круг –
призмы. Различать осязательнои называть
двигательным
существенные
путем.
детали и части
Речевое
предметов (игры с описание этих
постройками,
фигур.

движений с музыкой. Игры
«Мышеловка», «Сделай фигуру»,
«Караси и щука», «Пожарные на
ученье».
Проект ««Это
улица родная, а
на ней наш
детский сад».
Содействие
преобразовани
ю социально
личностных
качеств в
процессе
моделирования
ценностного,
созидательного
и гармоничного
отношения
дошкольника к
внешнему миру.

Проект ««Это
улица родная, а
на ней наш
детский сад».
Содействие
преобразованию
социально
личностных
качеств в
процессе
моделирования
ценностного,
созидательного
и гармоничного
отношения
дошкольника к
внешнему миру.

Совместные
действия по
уходу за
игрушками в
игровом уголке,
по уходу за
комнатными
растениями.

Совместные
действия по
уходу за
игрушками в
игровом уголке,
по уходу за
комнатными
растениями.

Соблюдает эле
ментарные
правила
поведения в
природе (с
растениями и
животными).
Конструктивны
е умения
(познавательноисследовательс
кая
деятельность:
называния
предметов по
признаку, счет
предметов).

Соблюдает
правила
бережного
отношения к
окружающей
природе.
Конструктивные
умения. Деление
предметов,
фигур на равные
части;
различение и
названия
понятий: угол,
овал,
многоугольник.
Речевой анализ.

Чтение
художественно
й литературы
Художественно
е творчество
Музыка
Освоение
образовательны
х направлений
Здоровье
Физическая
культура
Социализация
Труд
Безопасность
Познание

речевое описание).
Панорамный проект «Экологическая мозаика России» (включает прозу и
стихи, выставку-панораму рисунков, аппликаций, лепку, музыкальноритмические и вокальные композиции).

Вторая
младшая
группа

Средняя
группа

Старшая
группа

Подготовительная
группа

ДЕКАБРЬ
Семейно – групповой проект «Мастерская Деда Мороза и
Снегурочки» (по подготовке к новому году).

Математические фигуры (зима); диалогическая речь (приметы,
загадки).

Коммуникация
Новогодний проект «Зимний карнавал»
Чтение
(
народные
сказания,
художественное творчество, спектакли, песни,
художественной
пляски).
литературы
Художественное
творчество
Музыка
Освоение
Вторая
Средняя группа
Старшая
Подготовите
образователь
младшая
группа
льная группа
ных
группа
направлений
ЯНВАРЬ
Здоровье
Овладение
Воспитание культурно Овладение
Правила и
элементами
– гигиенических
комплексом
виды
поисковой
навыков: мыло в
закаливающих закаливания..
деятельности в жизни человека.
процедур с
Польза
режимных
Сюжетные и
использование закаливающи
моментах;
дидактические игры.
м природных
х процедур.
Освоение
факторов
правил
(солнце,
безопасного
воздух, вода).
поведения.
Дидактические
материалы с
современными
игровыми
персонажами.
Игры истории.
Конкурсы для
детей.

Физическая
культура

Социализация

Безопасность

Познание

Коммуникация

1. Упражнения
на развитие
координации
движений;
2. Упражнения
с предметами;
3. Упражнения
с широкой
амплитудой.
Экскурсия по
стилизованной
карте по
местам отдыха
нашего села
Хозяйственно
– бытовой
труд:
дежурство по
столовой.
Формирование
умений по
дежурству.
Правила
безопасного
передвижения
в помещении:
спуск и
подъем по
лестнице.
Группировани
е однородных
предметов по
признаку:
величина,
цвет, форма.
Развитие
продуктивной
деятельности.
Приемы
последователь
ного
наложения и
приложения
предметов
одной группы
к другой.
Растения
нашей
местности.
Речь и деловые
контакты.

1 Координация ( по
программе).
2. Упражнения с
предметами: мяч.
3.Упражнения с
переходами.

Семейно – групповой
проект «В горнице
моей…»

Формирование
потребности в
двигательной
активности.
Групповые
упражнения с
переходами.
Ритмическая
гимнастика.
Семейно –
групповой
проект « В
горнице моей»

Двигательная
активность..
Игры с
элементами
спорта.

Семейно –
групповой
проект « В
горнице
моей».
Хозяйственно
– бытовой
труд на
участке.

Хозяйственно –
бытовой труд:
расчистка снега на
участке.

Хозяйственно
– бытовой
труд на
игровом
участке.

Правила безопасного
поведения в
помещении: открытие
и закрытие дверей.

Игры –
имитации «Во
дители и
пешеходы»

Игры имитации «
Водители и
пешеходы».

Множество и
много( по величине,
цвету).
Исследовательская
деятельность:
оформление(выставки.
поздравительной
открытки)
Сравнение предметов
по признакам.( по
программе).
Культурные явления в
нашем селе.

Порядковый
счет до
10 Сравнение
предметов по
величине.
Культурные
явления в
нашем селе.
Растения
нашей
местности.

Формирование
словаря: глаголы,
наречия предлоги.

Употребление
в речи
простых и

Деление
целого на
четыре,
восемь
равных
частей.
Конструирова
ние
различных
моделей :
здания,
самолеты и
др.
Культурные
явления в
нашем
городе.
Правила
поведения в
природе.
Сложные
предложения
разных видов.

Чтение
Л. Воронкова «
художественно Снег идет», «
й литературы
Сказка о
глупом
мышонке».
Художественн Рисование:
ое творчество
названия
цветов
(красный
серый ,голубой
). Лепка:
предметы из 2х частей.
Аппликация:
предметные
композиции.
Музыка
Двухчастная
форма музыки:
песни, танцы,
композиции.
Освоение
образовател
ьных
направлени
й
Здоровье

Физическая
культура

Социализаци
я

Н.Некрасов « Не ветер
бушует…».К
Чуковский
«Тараканище», «
Федорино горе»,
Рисование: цвет и
оттенки окружающих
предметов».
Лепка: пластилин.
Аппликация:
вырезание.

сложных
предложений.
Русские
народные
сказки.

Декоративное
рисование.

Русские
народные
сказки.

Декоративное
рисование
хохломская ,.г
ородецкая
роспись.

Выразительные
Выразительны Выразительн
средства музыки:
е средства
ые средства
динамические оттенки музыки:
музыки:
( слушание, пение,
динамика и
динамика и
движение).
темп.
темп.
Вторая младшая Средняя группа
Старшая
Подготовительна
группа
группа
я группа

Режим
зрительной
нагрузки
(упражнения для
глаз)
Двигательная
активность на
прогулке и в
группе. Игры:
«Бегите ко мне»
«По ровненькой
дорожке» и др.
Наши поступки
Нравственно –
ценный словарь
(хорошо – плохо,
в худ. литературе
и в жизни)

ФЕВРАЛЬ
Режим
зрительной
нагрузки
(упражнения для
глаз)
Двигательная
активность на
прогулке и в
группе. Игры:
«Лошадки»,
«Ловишки» и др.

Наши поступки.
Нравственно –
ценный словарь.
(добрый – злой ,в
худ литературе )

Режим
зрительной
нагрузки
(упражнения
для глаз)
Двигательная
активность на
прогулке и в
группе. Игры:
«Парный
бег»,
«Затейники» и
др.
Наши
поступки.
Нравственно
– ценный
словарь
(положительн
ое и
отрицательно
е поведение; в

Режим зрительной
нагрузки
( упражнения для
глаз)
Двигательная
активность на
прогулке и в
группе. Игры:
«Догони свою
пару», « Кто
самый меткий» и
др
Наши поступки.
Нравственно –
ценный словарь
(Положительное и
отрицательное
поведение с
произведениях
литературы и
искусства)

Труд

Семейно –
групповой проект
в
мастерской «Сам
оделкино»
Изготовление и
ремонт игрушек
и предметов.

Семейно –
групповой
проект в
мастерской «
Самоделкино»

Безопасность

Основные
источники
опасности в
природе
(насекомые,
животные)

Основные
источники
опасности в
природе ( лесные
пожары)

Познание

Части суток и
времена года.
Произношение
гласных и
согласных
(предметы
ближайшего
окружения).

Коммуникац
ия

Игровые
ситуации
речевого
общения:
эмоционально –
значимые
предметы и
события.
Рассказывание
сказок «Лиса и
заяц», заучивание
стихов «
Петушки» В.
Берестов. Смысл
произведений
( мал удалец).
Тематическое
рисование.
Лепка. Аппликац
ия «Солдаты
России»

Части суток:
утро, день, вечер.
ночь),их
последовательно
сть
Интонационная
выразительность
речи.(в стихах,
потешках и др.)
Игровые
ситуации
речевого
общения:
сочинение
описательных
загадок о
предметах.
С. Есенин « Поет
зима,
аукает».Значение
образных
выражений .Сказ
ка « Про «комара
комаровича» Д.
Мамин - сибиряк
Тематическое
рисование, лепка,
аппликация «
Защитник
Родины»

Защитник

Защитник

Чтение
художествен
ной
литературы

Художествен
ное
творчество

Музыка

стихах, прозе,
фольклоре)
Семейно –
групповой
проект в
мастерской
«Самоделкин
о».
Изготовление
и ремонт
игрушек и
предметов.
Основные
источники
опасности в
природе
(Лесные
пожары,
вырубка
деревьев)
Дни
недели .Понят
ия
сегодня ,завтр
а, вчера.
Разные
способы
образования
слов.
Комментарии
своих
действий в
прямой и
косвенной
речи.

Вежливое
обращение.
Беседа.
Составление
рассказа на
тему
«Защитники
Отечества»
Тематическое
рисование,
лепка,
аппликация «
Наша армия
родная»
Защитник

Семейно –
групповой проект
в мастерской
«Самоделкино»
Изготовление и
ремонт игрушек и
предметов.

Основные
источники
опасности в
природе.(Загрязне
ние воздуха,
гроза.,
наводнения)
Дни недели.
Месяцы года.
Однокоренные
слова. Составление
рассказов по
картине.

Комментарии
собственных
действий через
прямую и
косвенную речь.

С. Есенин
«Береза» ( видеть
красоту природы)
Великий сказочник
Х.К. Андерсен «
Гадкий утенок»

Тематическое
рисование, лепка,
аппликация «Наша
армия родная».

Защитник

Родинытематические
занятия,
утренники.
Освоение
Вторая
образовательн
младшая
ых
группа
направлений

Родинытематические
занятия,
утренники.
Средняя группа

Родинытематические
занятия,
утренники.
Старшая
группа

МАРТ
Навыки гигиены и
опрятности в
повседневной
жизни. Групповой
проект « Мы
красивы и
здоровы»

Здоровье

Навыки
гигиены и
опрятности в
повседневной
жизни
Групповой
проект «Мы
красивы и
здоровы»

Физическая
культура

Катание мяча
между
предметами.
Бросание мяча
вверх. Игры с
мячами.

Прокатывание
мячей ,перебрасыва
ние мяча двумя
руками. Эстафеты.

Социализация

Театр – актеры
– зрители.
Поведение в
зрительном
зале.
Дежурство в
группе

Режиссерская игра

Труд

Безопасность

Познание

Дежурство в
группе

Родинытематические
занятия,
утренники.
Подготовитель
ная группа

Солнечный
свет, воздух.
Вода. Их
влияние на
здоровье
человека.
Групповой
проект «
Солнце,
воздух и вода
наши лучшие
друзья».
Бросание мяча
вверх и ловля
его с
хлопками.
Перебрасыван
ие мяча..
Эстафеты:
пронеси мяч,
сбей мяч.

Оформление
спектакля
(атрибуты,
поделки)

Трудолюбие
на участке
детского сада.
Игры
« Осторожно,
Ролевые игры
пешеходов .«С перекресток» Игры пешеходов
ветофор»
пешеходов.
Сравнение
Сравнение 3 - х
Расположение
двух неравных предметов.
предметов на
групп
Результаты
плоскости.
предметов..
сравнения
Смысл
Результаты
Инициативная
пространствен
сравнения .Ини речь.
ных

Солнечный
свет. Воздух,
вода. Их
влияние на
здоровье
человека .Груп
повой проект
«Солнце,
воздух и вода
наши лучшие
друзья»
Метание мяча в
горизонтальну
ю
цель .Вращение
обруча
разными
способами.
Игровые
упражнения «
Мяч о стенку»,
« Быстро по
местам» и др.
Театральные
профессии.

Трудолюбие на
участке
детского сада.
Ролевые игры
пешеходов.
Арифметически
е задачи:
условие,
вопрос,
решение..
Столица

циативная
речь.

Выразительность
речи.

Коммуникация

Общение:
спроси,
поблагодари и
др.

Рассказывание о
содержании
сюжетных
картинок.

Чтение
художественно
й литературы

Сказки ( по
программе).

отношений..
Столица
нашего
государства.
Коллективный
творческий
рассказ , тема
« Любимые
игрушки»
Чтение в
лицах. ( по
программе)

нашего
государства.

Коллективный
творческий
рассказ, тема «
Друг»

Литературные
Литературные
сказки Корней.
сказки. А. С.
Чуковский, Н.
Пушкин ,Х.
Носов (по
Андерсен. ( по
программе)
программе)
Художественно Мамин деньМамин деньМамин деньМамин денье творчество
тематические
тематические
тематические
тематические
занятия,
занятия, утренники. занятия,
занятия,
утренники.
утренники.
утренники.
Музыка
Мамин деньМамин деньМамин деньМамин деньтематические
тематические
тематические
тематические
занятия,
занятия, утренники. занятия,
занятия,
утренники.
утренники.
утренники.
Освоение
Вторая младшая
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
образовате
группа
группа
льных
направлени
й
АПРЕЛЬ
Здоровье
Утренняя
Утренняя
Утренняя
Утренняя
гимнастика.
гимнастика.
гимнастика.
гимнастика.
Укрепление
Полезные для
Развитие навыков
Основа
здоровья.
здоровья двигател здорового образа
двигательной
ьные упражнения. жизни.
активности.
Физическая Подвижные игры: Подвижные игры: Спортивные игры:
сбегом,. с
с бегом, с
городки,
культура
Спортивные
прыжками
прыжками.
бадминтон.
игры: городки,
Элементы
бадминтон,
баскетбола.
баскетбол.
Социализац Сюжетно –
Сюжетно –
Дидактические
Дидактические игры.
ия
ролевые игры на
ролевые игры.
игры. Выполнение Выполнение правил
взаимодействие в
Расширение
правил игры.
игры.
сюжете.
диапазона
самостоятельных
действий.
Труд
Самообслуживани Самообслуживани Самообслуживани Самообслуживание.
е.
е.
е.
Безопасност Правила
Правила
Правила
Правила поведения в
ь
поведения в
поведения в
поведения в
детском саду.
детском саду.
детском саду.
детском саду.
Познание
Круг, квадрат.
. Количественный Части суток: утро, Способы измерения
треугольник.
и порядковый
день. вечер,.
и

Различение .Один
– много.
Связная речь:
диалог с
воспитателем.

счет .Цилиндр,
шар. Куб.
Сравнение.
Связная речь:
описание
предметов.

ночь .Решение
несложных
проблемных
задач.
Связная речь:
составление
рассказов по
картинкам.

сравнения объема
жидкости с
помощью
составной мерки.
Связная речь:
составление
рассказов
о событиях из
личного опыта.
Выражение своей
точки зрения.

Коммуникац Свободное
Свободное
Выражение своей
ия
общение со
общение со
точки зрения.
взрослыми и
взрослыми и
детьми.
детьми.
Чтение
Единый (с
Единый (с
Единый (с
Единый (с
художестве
художественным
художественным
художественным
художественным
нной
творчеством и
творчеством и
творчеством и
творчеством и
литературы музыкой)
музыкой)
музыкой)
музыкой)
Литературно –
Литературно –
Литературно –
Литературно –
художественный,
художественный,
художественный,
художественный,
музыкальный
музыкальный
музыкальный
музыкальный
проект «Красота
проект «Красота
проект «Красота
проект «Красота
моего края»
моего края»
моего края»
моего края»
Художестве Единый (с
Единый (с
Единый (с
Единый (с
нное
художественным
художественным
художественным
художественным
творчество
творчеством и
творчеством и
творчеством и
творчеством и
музыкой)Литерату музыкой)Литерату музыкой)Литерату музыкой)
рно –
рно –
рно –
Литературно –
художественный,
художественный,
художественный,
художественный,
музыкальный
музыкальный
музыкальный
музыкальный
проект «Красота
проект «Красота
проект «Красота
проект «Красота
моего края»
моего края»
моего края»
моего края»
Музыка
Единый (с
Единый (с
Единый (с
Единый (с
художественным
художественным
художественным
художественным
творчеством и
творчеством и
творчеством и
творчеством и
музыкой)Литерату музыкой)
музыкой)Литерату музыкой)Литературн
рно –
Литературно –
рно –
о – художественный,
художественный,
художественный,
художественный,
музыкальный
музыкальный
музыкальный
музыкальный
проект «Красота
проект «Красота
проект «Красота
проект «Красота
моего края»
моего края»
моего края»
моего края»
Освоение
Вторая
Средняя
Старшая
Подготовительн
младшая
группа
группа
ая группа
образовательн
ых
группа
направлений
Целевые ориентиры освоения программы
МАЙ
Здоровье
Подвижные
Подвижные
Подвижные
Подвижные игры
игры на свежем игры на свежем игры на свежем на свежем
воздухе.
воздухе.
воздухе.
воздухе.
Физическая
Подвижные
Подвижные
Подвижные
Подвижные игры
культура
игры на свежем игры на свежем игры на свежем на свежем

Социализация

Труд
Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение
художественной
литературы
Художественно
е творчество

Музыка

Освоение
образовательн
ых

воздухе.
Люди близкого
окружения
Поведение и
общение с
ними..
Труд в природе.

воздухе.
Люди близкого
окружения
Поведение и
общение с
ними..
Труд в
природе.
Правила
Правила
поведения с
поведения с
незнакомыми
незнакомыми
людьми.
людьми
Пространственн Сходство и
ое
различие
расположение
геометрически
предметов.
х фигур.
Звуковая
Признаки
культура речи:
сходства и
речевой слух и
различия.
речевое
Звуковая
дыхание.
культура речи:
Весна –
дикция
особенности
Весна –
весенней
особенности
природы
весенней
природы
(стихи, загадки
и др.)
Заучивание
Заучивание
наизусть текста наизусть текст
сказки «Репка» а сказки
Диалоги
«Репка»
персонажей.
Диалоги
персонажей.
Заучивание
Заучивание
текста сказки
наизусть текст
«Репка»
а сказки
«Репка»
«Ты сегодня
«Ты сегодня
выпускник»
выпускник»
тематические
тематические
занятия,
занятия,
утренники.
утренники.
«Ты сегодня
«Ты сегодня
выпускник»
выпускник»
тематические
тематические
занятия,
занятия,
утренники.
утренники.
Вторая
Средняя
младшая
группа
группа

воздухе.
Люди близкого
окружения
Поведение и
общение с
ними..
Труд в природе.

воздухе.
Люди близкого
окружения
Поведение и
общение с ними..

Правила
поведения с
незнакомыми
людьми.
Деление на
равные части.
Сравнение
целого и его
частей.
Звуковая
культура речи:
место звука в
слове..
Весна –
весенние
изменения в
природе.

Правила
поведения с
незнакомыми
людьми.
Признаки
многоугольника.
Чувство времени.
Звуковая
культура речи:
место звука в
слове.
Весна – народные
приметы.

Заучивание
наизусть текста
сказки «Репка»
Ролевое
взаимодействие.

Заучивание
наизусть текста
сказки «Репка»
Ролевое
взаимодействие.

Заучивание
наизусть текста
сказки «Репка»

Заучивание
наизусть текста
сказки «Репка»

«Ты сегодня
выпускник»
тематические
занятия,
утренники.
«Ты сегодня
выпускник»
тематические
занятия,
утренники.
Старшая группа

Труд в природе.

«Ты сегодня
выпускник»
тематические
занятия,
утренники.
«Ты сегодня
выпускник»
тематические
занятия,
утренники.
Подготовительн
ая группа

направлений
Здоровье

Физическая
культура

Социализация

Итоговые
игровые
задания
Малые летние
«Олимпийские
игры»

Познавательн
ый проект:
Хочу все
знать»
Труд
Панорамный
проект «Мои
первые
успехи»
(ручной труд)
Безопасность
Правила
дорожного
движения
( игра)
Познание
Итоговые
игровые
задания.
Коммуникация
Итоговые
игровые
задания.
Чтение
Проект « Моя
художественной любимая
литературы
сказка»
Художественное строительство
творчество
из песка
«Замков»
Музыка
Песни ,
потешки,
танцы

ИЮНЬ
Итоговые
игровые
задания
Малые летние
«
Олимпийские
игры»
«Хочу все
знать»
Познавательн
ый проект.
Панорамный
проект «Мои
первые
успехи»
(ручной труд)
Правила
дорожного
движения
(игра)
Итоговые
игровые
задания
Итоговые
игровые
задания
Проект» Моя
любимая
сказка»
строительство
из песка
«Замков»
Песни ,
потешки,
танцы

Итоговые
игровые задания.

Итоговые
игровые задания

Малые летние
«Олимпийские
игры»

Малые летние «
Олимпийские
игры»

« Хочу все знать»
Познавательный
проект.

«Хочу все
знать» .
Познавательный
проект.
Панорамный
Панорамный
проект «Труд в
проект «Труд в
нашей семье»
нашей семье».
(ручной труд и
(ручной труд и
конструирование) конструирование)
Правила
Правила
дорожного
дорожного
движения
движения
(ролевые игры)
( ролевые игры)
Итоговые
Итоговые
игровые задания. игровые задания.
Итоговые
игровые задания

Итоговые
игровые задания

Проект «
Книжная страна»

Проект «
Книжная страна»

строительство из
песка «Замков»

строительство из
песка «Замков»

Песни , потешки,
танцы

Песни , потешки,
танцы

4. Часть программы , формируемая участниками образовательных
отношений «Мы и природа»
отличительные особенности программы заключаются в том, что она:
•
выполняет государственный заказ по обеспечению предшкольной
подготовки детей с включением в образовательную деятельность
регионального компонента;
•
обеспечивает углубленную реализацию учебного плана
обязательной части программы ДО;
•
способствует успешной социализации детей 3-7 лет,
обозначенной в Федеральных государственных образовательных стандартах;
5. Коррекционно-развивающая работа

сентябр
ь

октябрь

Ноябрь
Декабрь
Январь
Феврал
ь
Март

Апрель

Содержание деятельности по образовательным областям
«Физическо
«Социально Направление
Направление
е развитие» коммуникативное «Познавательное и «Художественноразвитие»
речевое развитие»
эстетическое
развитие»
Спортивные Семейно –
Семейно –
Семейно –
игры:
групповой проект
групповой проект
групповой проект
«Люди разных
«Люди разных
«Люди разных
профессий нужны
профессий нужны
профессий нужны
городу»
городу»
городу»
Спортивные Выставка работ
Выставка работ
Выставка работ
упражнения: детского творчества детского творчества детского творчества
«Мы такие разные
«Мы такие разные
«Мы такие разные
(девочки и
(девочки и
(девочки и
мальчики)»
мальчики)»
мальчики)»
Подвижные
Фестиваль
Фестиваль
Фестиваль
игры:
античной моды
античной моды
античной моды
Народные
Проект «Немое
Проект «Немое
Проект «Немое
игры:
кино»
кино»
кино»
Игры –
Проект «Лента
Проект «Лента
Проект «Лента
эстафеты:
времени» (Улицы
времени» (Улицы
времени» (Улицы
вчера и сегодня)
вчера и сегодня)
вчера и сегодня)
Подвижные
Театрализованная
Театрализованная
Театрализованная
игры:
игра с элементами
игра с элементами
игра с элементами
конструирования
конструирования
конструирования
«Старая крепость»
«Старая крепость»
«Старая крепость»
Игры с
ВоенноВоенноВоеннобегом:
патриотическая
патриотическая
патриотическая
игра «Зарница»
игра «Зарница»
игра «Зарница»
Игры с
метанием:

Май

Спортивные
игры:

Июнь

Спортивная
ярмарка

Музыкально –
театрализованное
представление
«Ярмарка»
Игра – викторина
«ТЫ сегодня
выпускник»
Строительство
замков из песка-

Музыкально –
театрализованное
представление
«Ярмарка»
Игра – викторина
«ТЫ сегодня
выпускник»
Природа на нашей
игровой площадке

Музыкально –
театрализованное
представление
«Ярмарка»
Игра – викторина
«ТЫ сегодня
выпускник»
Потешки, загадки,
поделки

Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание
условий
для всестороннего развития ребенка с ограниченными
возможностями здоровья, в целях обогащения его социального опыта и
гармоничного включения в коллектив сверстников.
«Физическое развитие»:
- проведение подвижных игр, направленных на совершенствование
двигательных умений;
- формирование положительных форм взаимодействия между детьми.
«Социально-коммуникативное развитие»:

- формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками,
адекватно воспринимать окружающие предметы и явления;
- положительно относится к окружающим предметам и явлениям.
«Познавательное развитие»:
- формирование познавательных процессов и способов умственной
деятельности;
- развитие познавательных интересов;
«Речевое развитие» :
- развитие речи как средство познания.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- формирование эстетического отношения к миру, накопление
эстетических представлений и образов;
- освоение различных видов художественной деятельности.

6.Работа с родителями.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным
направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое
здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- привлечение родителей к участию в совместных с детьми
физкультурных праздниках и других мероприятиях) «Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями
(дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи
непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам
экстренной помощи – «01», «02», «03»:
«Социализация»
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей,
обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных
воздействий.
«Труд»:
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по
благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на
потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и
нормативы.
«Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к
познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к
историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).
«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные
ассамблеи, коммуникативные тренинги.
- демонстрировать ценность и уместность как делового так и
эмоционального общения.
«Чтение художественной литературы»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
поддерживать
контакты
семьи
с
детской
библиотекой. «Художественное творчество»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную
деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми
деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного
воздействия на психическое здоровье ребенка.
- информировать родителей о концертах профессиональных и
самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного
образования и культуры.
См. программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой (стр. 267-273).

7.Система мониторинга
Характеристики инструментария образовательного мониторинга:
1. Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках
мониторинга: интерес ребенка к содержанию бесед, игровых задач,
проблемных ситуаций, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни;
адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применения
знаний, умений, навыков.
2. Мониторинг качеств развития ребенка. Методы диагностики:
наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями
активности в деятельности
3. Третья неделя сентября мониторинг достижения детьми освоения
программы.
Третья неделя мая – экспертно-оценочный этап, мониторинг достижения
детьми планируемых результатов освоения программы.

8.Целевые ориентиры освоения программы
1.Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. способен
выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов.
2. Ребенок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно
относится к себе и другим, обладает чувством собственного достоинства.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства
других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться
разрешать конфликты.
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности. Способность ребенка к фантазии, воображению,
творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребенок владеет
разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе
игровую и учебную.
4. Творческие способности ребенка также проявляются в рисовании,
придумывании сказок, танцах, пении. Ребенок может фантазировать
вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может
выражать свои мысли и желания.
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он может
контролировать свои достижения и управлять ими, обладает развитой
потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов.
6. Ребенок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в
разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся
близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно –
следственными связями ( как? зачем? почему?), пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен
наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о
предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет.
Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает
элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,
математики, истории. У ребенка складываются предпосылки грамотности.
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои
знания и умения в различных сферах действительности.